発達障害のお子さんが図画工作を楽しめるようになる方法

この記事では、発達障害のお子さんが図画工作を楽しめるようになる方法について解説していきます。
自分の思うままに絵を描いたり、工作したりする図画工作の授業は、学校の教科の中でも人気が高いです。
しかし、発達障害のお子さんの中には図画工作を苦手だと感じているお子さんもいます。
中学校では、教科名が図画工作から美術へと変わり、難易度もぐっと上がるため、苦手意識は早いうちに取り除いてあげたいものです。発達障害のお子さんが図画工作を苦手とする理由や図画工作を楽しめるようになるサポート方法などについてお伝えしていきますので、ぜひ参考にしてください。

発達障害のお子さんが図画工作を苦手とする理由

人それぞれ得意不得意はあるもので、図画工作の授業を楽しめないお子さんもいるでしょう。
しかし、なぜ発達障害のお子さんは図画工作に苦手意識があるのでしょうか。
ここからは、発達障害のお子さんが図画工作を苦手とする理由をいくつか紹介します。

1：手先を使った工作が苦手

発達障害のお子さんの中には、ハサミや絵の具など図画工作で使う道具を上手く扱うことが難しいお子さんがいます。
手先に力が入れづらいなどの力のコントロールや手で紙を持ち反対の手でハサミを扱うなど左右の手先で違う動きを協調させることが難しいと感じるお子さんが多いです。
また、紙の端と端合わせるなど、目で情報を得ながら手先を使う手と目の協調運動を必要とする場合もあり、こちらを難しいと感じるお子さんもいます。

2：何を作ったら良いのか分からない

図画工作の授業では、算数の授業のように決まった答えがなく「自由に書きましょう」「好きなものを作りましょう」と明確な決まりを作らずに創作を行うことがあります。
想像することが苦手なお子さんは、答えや決まりがないことに混乱してしまうかもしれません。
イメージの範囲が広すぎると「何を作ったら良いのか分からない」と困ってしまう場合があるでしょう。

3：感覚過敏がある

発達障害のお子さんは脳が感覚の刺激を敏感に受け取ってしまう感覚過敏のお子さんが多くいます。
図画工作は手を使う作業が多いため、絵具やのりで手が汚れたり、粘土の冷たくベタベタした感触だったりに不快感を覚えやすいです。
インクの匂いや画材の色など手先以外の刺激も受けやすいでしょう。
聴覚の刺激に敏感な場合には、クラスが騒がしいと落ち着いて制作することが難しいことがあります。

4：集中力が弱い

図画工作の授業は、図画工作室などクラスを移動することがあります。学習環境が普段の授業とは異なるため、注意力が散漫になりやすいです。
特別教室にあるものや友だちの工作の様子が気になり、つい手を出してしまったり、自分の作業が進まなかったりする場合もあるでしょう。

発達障害のお子さんが図画工作を楽しめるようになるサポート方法

ここまで発達障害のお子さんが図画工作を苦手とする理由を紹介しました。
お子さんの苦手を少しでも取り除くサポートができれば、図画工作の授業をより楽しめるかもしれません
ここからは、発達障害のお子さんが図画工作を楽しめるようになるサポート方法についていくつか紹介します。

1：使いやすい工作道具を準備する

図画工作で使う道具の扱いに苦戦しているお子さまには、使いやすいものやお気に入りのものを揃えてあげましょう。道具の形や大きさなどが変わるだけでも、上手く使えるようになる場合があります。
また、「絵の具の水はパレットの端で切るよ」「ハサミではなく紙を動かしてみてね」道具の使い方を具体的に教えてあげ、作業工程ごとに確認し、できていたらお子さんを褒めてあげてください。
時間はかかってしまうかもしれませんが、お子さんが「できた」という気持ちを大切にすることで苦手を減らしましょう。

2：見本やテーマを示す

工作の方法が分からないというお子さんには、手順を説明するだけでなく見本を用意しましょう。
完成した見本を見せることで、見通しが立ち完成への意欲向上が期待できます。できれば途中の見本も用意し、手順ごとに折る部分には点線、ノリを付ける部分には色付けなどがあると工作手順が理解できそうです。
また、創作が苦手で作品のイメージがわかないというお子さんには、見本に加えて工作の大まかテーマを提示したり、選択肢を与えて選んでもらったりするなど思考の範囲を絞ります。お子さんが無理なく考えを巡らせられるようにサポートを行うと良いでしょう。

3：事前に授業で使う道具に触れる

授業で行う工作の内容があらかじめ分かっている場合には、使用する工作道具を確認し、家庭で事前に触れておくことをおすすめします。
道具の扱い方の練習になったり、お子さんの苦手を把握し担任の先生に共有できたりし、今後のサポートもしやすくなるでしょう。
感覚過敏があるお子さんの場合には、事前に道具や材料触れることで感覚に慣れて、当日の不快感が和ぎスムーズに工作を行える場合もあります。

4：授業環境を整える

お子さまが工作のしやすい環境を整えてあげることで、授業を楽しみやすくなる場合があります。
学校の先生に相談すると、お子さんに合った環境を整えてもらえるかもしれません。
周りの音に敏感なお子さんには静かな環境を用意したり、ヘッドホンを装着したりするなどが有効です。
興味が他に移りやすいお子さんやじっとしていられず落ち着きがなくなってしまうお子さんには、課題を終えた後にも取り組めるものを用意してもらうと良いでしょう。
図画工作の授業以外でも、お子さんの様子を学校と共有することで学びやすい環境を用意してもらいやすくなります。

まとめ

ここまで発達障害のお子さんが図画工作を苦手とする理由や図画工作を楽しめるようになるサポート方法などについてお伝えしました。
作品の完成度は求めず、お子さんの困りごとが少しでも減るようなサポートを行うと良いです。
困難によるストレスが解消され、図画工作を楽しめるようになるとモチベーションも上がりそうです。